我們相信「嚴」和「歡」從來都不是對立的，在真光，「嚴」與「歡」可以並行，我們「嚴」教「歡」學！
「嚴」，包括嚴謹的學與教態度、嚴格的學與教方法、嚴明的學與教理念。老師和學生對教學、學習一絲不苟、端正、認真和精益求精。同時，老師和學生對教學、學習的責任心、高標準、嚴要求，但又不乏靈活變通的學與教過程。學生的學習體驗要與時並進，兼容並蓄，更要高瞻遠矚，明則變，變則通，通則達。
「歡」，是讓孩子在「寬鬆」、「歡樂」的學習建構過程中，喚醒學習的意識，提起學習的興趣，激發內在的潛能，創設樂學及會學的自主學習體驗，去專注地、忘我地、主動地、津津有味地逐漸感受到學習的「歡喜」。因此，學習活動靈活有趣，讓孩子親歷其境、親身體驗，用心學、動手做，勤思考，按部就班地逐步建構知識。
-
推動小組學習，強化討論、匯報、演說技巧，提升溝通表達能力。
- 按學習發展階段的需要，在不同科目的教學裡加入說話技巧的訓練，例如小組討論的句式、同儕分享的方法、匯報的禮儀等。
- 推動小組學習，學生可以共同探索問題、分享想法、彼此學習和互相支持，同時以強帶弱，縮小學習差異。
- 優化「多元探索雙周」活動，以跨學科設計，帶進跨領域學習，知識及技能連接，逐步建構學生的研習技能。
-
開展探究式學習，讓學生動手做、勤思考，培養高階思維能力。
- 減少單向式的教學，增加體驗及探究式的活動，擴濶學生的思維空間，結合實際生活情境，讓學生融會貫通。
- 靈活運用資訊科技，利用IPAD、教學軟件、應用程序，提升學生在課堂的參與度，同時讓知識牢固深刻。
- 按科本需要，加入進行高階思維、研習及實驗的知識及技巧，例如BIG 6及8E，強化學生自主學習的能力。
-
使用多樣化的課業及評估模式，以照顧學生的多樣式及多種需要。
- 檢視學習的實際需要，減少測考次數，逐步有系統地加入進展性評估。
- 設計多樣化的課業，減少抄寫類型習作，增加思維、綜合性的訓練，提升學生的學習動機。
- 拔尖、提中、補底，增加課後支援及訓練，讓學生都能在自己的水平上持續進步。
